La evaluación como aprendizaje

 

La retroalimentación nos gusta cuando lo que nos dicen es lo hermoso que hemos trabajado. Sin embargo cuando se trata de volver  y reflexionar sobre los propios pasos  ya es una tarea más compleja. 

En esta cuarta parte del curso hay mucho para pensar, mucho para reflexionar y es preciso un  tiempo de análisis para comprender mejor.  La evaluación como un concepto multidimensional me pareció clave. El juego de las  "preposiciones" fue estratégico : del, para, desde, como, permiten entender la selección de evidencia como instancia de aprendizaje.

Por otra parte, la metacognición permite pensar sobre el propio proceso de pensamiento. En la medida que los docentes lo practiquemos con nosotros mismos seremos capaces de transmitir esa nueva forma de aprender. Rescato el consejo de Graciela Cappelletti cuando subraya la importancia de DAR TIEMPO A LA CORRECCIÓN. Muchas veces la velocidad de nuestro tiempo posmoderno no nos ayuda a lograr la autorregulación que nos permite justamente regular nuestros conocimientos, motivaciones, y conductas para llegar a las metas propuestas.

Entender la evaluación  como un camino para la autorregulación, es plantear un sistema distinto; trabajo en la educación secundaria con una HETEROGENEIDAD MUY PROFUNDA, Estas aulas heterogéneas y la oferta de distintos canales de  comunicación e interactividad requieren de un sistema educativo que permita mas tiempo, mas dedicación y mayores oportunidades a los sectores con menos oportunidades tanto para los docentes que pensamos un modo diferente de observar como para los alumnos.

Finalmente, en esta parte de curso aprendí el complemento de corubrics  que permite realizar un completo proceso de evaluación con rúbricas¡¡me pareció increíble!! ágil, útil y muy sencilla de aprender a utilizar.  Varias dudas me surgieron en cuanto a la cuestión operativa que trataré de resolver a medida que vaya utilizando la aplicación.