conversaciones vespertinas

 Leer, observar, comparar, cuestionar han sido las acciones reiteradas en este camino de análisis del módulo 5. Coincidiendo con  Marilina Lipsman  cuando explica que la evaluación es un aspecto muy vulnerable, público y visible del proceso educativo, así he ido criticando duramente mis evaluaciones. Al principio me daba cierto pudor porque quería elegir una  de mis evaluaciones o formularios que más o menos tuviera las características de una evaluación auténtica. Pero se trata de aprender a observar y corregir esos errores  graves que he cometido y quedan claramente de manifiesto. La clave esta en poner la sintonía adecuada entre todo el proceso de aprendizaje: objetivos, medios, resultados, actores, etc.  El video de Melina Furman  me condujo a Socrates quinientos años antes de Cristo, quien a través de la pregunta bien formulada, atenta, significativa , llevaba a la curiosidad y a la motivación porque estaba íntimamente relacionada con el contexto d...

  La retroalimentación nos gusta cuando lo que nos dicen es lo hermoso que hemos trabajado. Sin embargo cuando se trata de volver  y reflexionar sobre los propios pasos  ya es una tarea más compleja.  En esta cuarta parte del curso hay mucho para pensar, mucho para reflexionar y es preciso un  tiempo de análisis para comprender mejor.  La evaluación como un concepto multidimensional me pareció clave. El juego de las  "preposiciones" fue estratégico : del, para, desde, como, permiten entender la selección de evidencia como instancia de aprendizaje. Por otra parte, la metacognición permite pensar sobre el propio proceso de pensamiento. En la medida que los docentes lo practiquemos con nosotros mismos seremos capaces de transmitir esa nueva forma de aprender. Rescato el consejo de Graciela Cappelletti cuando subraya la importancia de DAR TIEMPO A LA CORRECCIÓN. Muchas veces la velocidad de nuestro tiempo posmoderno no nos ayuda a lograr la autorregulación...