conversaciones vespertinas

Al terminar de leer el material sobre el módulo 3 y reflexionando sobre la forma de recoger información, buscar evidencias del aprendizaje y llegar a esos asistentes de la evaluación que son la rúbricas la imagen que elijo es la del cauce del río. Una forma de encauzar el aprendizaje, para aprovechar al máximo el potencia, evitar el desborde y  la pérdida de energías.  No es una tarea fácil el diseño de estas nuevas formas de mirar el aprendizaje; en mi caso significó mucho tiempo de pensar y  descartar, volver a revisar, etc. Finalmente me quedé con algunos criterios, que me parecieron un poco insuficiente para la evaluación que puedo llegar a realizar. Sin embargo, esto de elaborar la rúbricas es un ejercicio que se aprende con la práctica; (eso espero) redactar los criterios, los niveles definir los valores me consumió horas . Establecer de manera clara estas pautas le da unidad al proceso de aprendizaje. Planificar la búsqueda de evidencias, establecer los criterios, ...

            Es imprescindible recabar información para revisar y modificar la enseñanza y el aprendizaje.  Sin embargo es un campo complejo y controvertido. Sobre todo cuando se trata de mantener el equilibrio entre las distintas funciones de la evaluación. El protagonismo del control es difícil de mantenerlo a raya.      A partir de la lectura de los apuntes y los videos me han generado una reflexión profunda y constante a lo largo de esta semana. Las sugerencias de Rebeca tiene que ver con la "humanización" del proceso de evaluación. Pensar en el otro, no sólo decir:  - está incompleto y arréglatela, revisa como puedas, y listo. Pasemos al siguiente.       La evaluación como comprensión es un permanente proceso de reflexión que se apoya en evidencias de distintos tipos. Esta dimensión crítica atraviesa todos los aspectos del proceso de enseñanza. Cuando debí realizar la retroalimentación pude  comprob...

  La evaluación es un tema intricado , porque la educación lo es. Los educadores debemos ser conscientes del modelo de sociedad hacia el que avanzamos: la educación de la ciudadanía  del siglo XXI  es mucho más compleja que la mera introducción de las Tic en el aula. Este reto educativo nos interpela de sobremanera. Es por eso que estamos aqui en los cursos:  haciéndonos preguntas, buscando respuestas,dudando, con certezas e incertidumbres.      Algo tengo bastante claro: es difícil para mi quebrar las matrices de aprendizaje, para innovar, flexibilizar y confiar. La evaluación como medición de resultados es también una forma cómoda de valorar: una escala numérica me facilita la mirada. Esta cultura de la verificación del dominio de los contenidos también está grabada a fuego en nuestros estudiantes, que compiten por el número. Además esta forma de evaluar da poder y la falta de transparencia en nuestras consignas es un arma que podemos utilizar de man...